UNIVERSIDADE TIRADENTES
DIRETORIA DE GRADUAÇÃO
CURSO DE INFORMÁTICA
FLAVIO FRANCISCO VEIRA GOMES
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
DO ENSINO I
Aracaju - SE
2011
FLAVIO FRANCIE VIEIRA GOMES
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO
ENSINO I
Relatório
apresentado a Universidade Tiradentes como um dos pré-requisitos de avaliação
na disciplina Estágio Supervisionado do Ensino I.
ORIENTADOR:
Prof. Dayler Antonio Neves Pinto.
Aracaju - SE
2011
SUMÁRIO
1 – INTRODUÇÃO.
1.1-objetivos específicos
1.2-objetivo geral
1.3-metodologia
1.4-justificastiva
2- DESENVOLVIMENTO
2.1 - caracterização da escola.
2.2 características gerais.
2.3 – aspectos administrativos.
2.4 – aspectos curriculares.
2.5-diagnóstico do ensino da
informática
2.6 – Análise dos questionários dos
alunos.
2.7 – Análise dos questionários dos
professores.
2.8 – Diagnóstico.
2.9 proposta de intervenção.
3- CONCLUSÃO.
4- REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS.
5- ANEXOS.
1 –INTRODUÇÃO
Segundo a Revista de Educación a Distancia O diálogo entre teoria e prática, que
se pretende dinâmico e flexível. O relato formação docente pretende trazer à tona as mais diversas faces
que a expectativa da construção de algo novo, Estas facetas prismáticas da
construção do projeto do componente curricular
vão desde a constituição de um grupo de trabalho àquelas relacionadas à
compreensão política do real significado do lugar ocupado pelo discente
produção de qualidade de uma disciplina para o estagio supervisionado
desqualificada pelo próprio Ensino Superior. Em meio ainda a um universo novo.
Fomentando assim uma dinâmica para se proporcionar uma
atividade qualquer dentro de um contexto escolar, uma vez que o estagio
supervisionado é o caminha para que o aluno em formação possa dar os primeiros
passos dentro do ambiente escolar.
Paulo freire diz(Pg23
pedagogia da autonomia) Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao
aprender. Quem ensina, ensina alguma coisa alguém.
Seguindo essa máxima, vejo que é ensinando que
aprendemos cada aluno é um professor, e cada professor é um aluno, é uma troca
de conhecimento entre ambos. Quem sabe algo passa para aquele que sabe menos.
Nota-se então que o estagio um, é a base do
aprendizado do docente em curso, um futuro professor, que esta se formando.
Usando o estagio como ferramenta de conhecimento de como anda e o que se pode
fazer numa determinada escola, escola que agora um alvo de levantamentos de
manifestação de melhorias em seu interior e corpo docente.
Este relatório tem a finalidade de trazer para o
âmbito acadêmico, um relato de que foi levantado sobre a ESCOLA ESTADUAL
LEANDRO MACIEL no ano de 2012-1 fazendo referencia a uma possível intervenção
na escola, traz à luz do conhecimento fatos do cotidiano, sua estrutura, seu
corpo docente e discente, assim bem como a sua administração.
1.1-OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
·
Mostrar
como esta a escola em questão
·
Delimitar
ações para uma melhoria na forma de uso dos equipamentos
·
Promover
a interdisciplinaridade curricular da escola
1.2-OBJETIVO GERAL
Fazer com que alunos, professores e administração da
escola trabalhei em conjunto para um melhor aproveitamento dos recursos
oferecidos tanto na que se referem a equipamentos, quando à disponibilidade de
aplicativos e transferência de conhecimento.
1.3 METODOLOGIA
Seram usados para tando, entrevistas com alunos.
Professores e administradores da escola. Com textos escritos, fotos
1.4-JUSTIFICATIVA
A escola estadual Leandro Maciel assim denominada por
ato de nomeação, traz no seu currículo uma postura de trazer para dentro da
escola, o cotidiano de da cidade e da comunidade que a cerca. Seus alunos e professores,
apoiado pelo seu diretor, promove eventos de cunho cívico e social fomentando a
aproximação do âmbito escolar e a comunidade em si.
2- DESENVOLVIMENTO
Nome da escola, ESCOLA ESTADUAL LEANDRO MACIEL
No
Governo de Djenal Tavares de Queiroz, em 1982, foi concluída a reforma, e
passando o prédio definitivamente de lei e de direito à nossa escola, recebendo
o nome de Grupo Escolar Senador Leandro Maciel.
em 2002, no governo de João Alves Filho, nova reforma e novas mudanças nas leis que regem a educação, novas nomenclaturas e finalmente novo nome para nossa instituição de ensino: “Colégio Estadual Leandro Maciel”, hoje oferecendo os 09 anos do Ensino Fundamental e o EJAEF ( Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental ) e os 03 anos do Ensino Médio e o EJAEM ( Educação de jovens e Adultos no Ensino Médio ).
em 2002, no governo de João Alves Filho, nova reforma e novas mudanças nas leis que regem a educação, novas nomenclaturas e finalmente novo nome para nossa instituição de ensino: “Colégio Estadual Leandro Maciel”, hoje oferecendo os 09 anos do Ensino Fundamental e o EJAEF ( Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental ) e os 03 anos do Ensino Médio e o EJAEM ( Educação de jovens e Adultos no Ensino Médio ).
Porque
do nome?
Leandro Maynard Maciel. Este nome foi
dado em homenagem a o então governador do Estado de Sergipe e filho de rosário
do catete, e proveniente de família tradicional e politica no estado.
Subordinação
administrativa?
É subordinada a DRE04 localizada em Japaratuba, com o registro do MEC 28016890 e pertencente
a Secretaria de Estado da
Educação SE
Localização?
Esta localizado na PRACA POLICARPO DINIZ
RESENDE Centro CEP 497690-00 próxima à
escola municipal, à estação rodoviária, zona urbana.
Características
do bairro ou cidade. Econômicas, Sociais, Políticas Culturais,
É o centro da cidade um lugar
movimentado onde as pessoas se encontram, fica próxima a estação rodoviária, a
bares uma cacha eletrônico e uma tipizaria. É um triangula educacional, tem a
escola municipal a pré-escola e a creche
municipal
Ato
de criação
Ato
de Reconhecimento a Resolução nº 376/93 de 04/11/1993 do CEE.
Autorização,
Autorizado
o funcionamento através da Resolução nº 44/77 de 22/08/1977 no Conselho Estadual de Educação
Níveis
de ensino que oferece,
É uma escola que oferece ensino médio,
fundamental e educação para jovens e adultos nos turnos da manhã, tarde e noite
Turnos
de funcionamento.
Funciona nos três turno manhã, tarde e
noite É
oferecido o Ensino Fundamental nos turnos matutinos das 07:00 às 11:30h e
vespertino das 13:00 às 17:30h. E Educação de Jovens e Adultos (EJA) é
ministrada no horário das 18:30 às 22:30h. O Ensino Médio funciona no turno
matutino das 07:00 às 11:30h e noturno das 18:30 às 22:40h, com duração de
hora/aula de 50 minutos.
descrição
do ambiente escolar:
É um ambiente para alunos e familiares,
cada no seu entendimento. Os alunos podem usufruir de toas as dependências da
escola, que conta com quadra de esportes coberta, banheiros feminino e
masculinos, salas de aula, sala administrativas, cantina, arias de lazer coletivo,
biblioteca e outros.
Números
de salas de aula,
São
11 salas de aula no prédio principal e mais 4 no anexo
Outros
espaços disponíveis
A. Professores, ( sim )
B. Secretaria, ( sim )
C. Laboratórios de ciências ( sim )
D. Laboratórios de informatica ( sim )
E. Biblioteca, ( sim )
F. Cantina ou cozinha, ( sim )
G. Almoxarifado, ( sim )
H. Depósito de merenda,
I. Quadra esportiva, ( sim )
J. Áreas livres, ( sim )
K. Diretoria
L. Refeitorio
M. banheiros, etc). são 16 entre feminino e masculino
Número de alunos
por turno e série,
·
A escola conta
com 1077 alunos geral
·
sendo 352 no
ensino fundamental,
·
304 no ensino
médio e
·
226 no EJAEM no
prédio principal
·
195 no ensino
fundamental no anexo
1-TABELA
DE ALUNOS POR SERIE E TUNO
|
serie
|
Turno
|
alunos
|
Local
|
serie
|
Turno
|
Aluno
|
Local
|
||||
|
1°
|
Manhã
|
25
|
Sede
|
4° B
|
Tarde
|
25
|
Sede
|
||||
|
2°
A
|
Manhã
|
31
|
Sede
|
5° A
|
Tarde
|
26
|
Sede
|
||||
|
2° B
|
Manhã
|
29
|
Sede
|
5° B
|
Tarde
|
24
|
Sede
|
||||
|
3° A
|
Manhã
|
25
|
Sede
|
5° C
|
Tarde
|
26
|
Sede
|
||||
|
3° B
|
Tarde
|
19
|
Sede
|
6° A
|
Manhã
|
30
|
Sede
|
||||
|
3° C
|
Tarde
|
17
|
Sede
|
6° B
|
Manhã
|
18
|
Sede
|
||||
|
4° A
|
Tarde
|
21
|
Sede
|
6° C
|
Tarde
|
31
|
Sede
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
7° A
|
Manhã
|
34
|
Sede
|
9° A
|
Manhã
|
32
|
Sede
|
||||
|
7° B
|
Tarde
|
32
|
Sede
|
9° B
|
Tarde
|
32
|
Sede
|
||||
|
8° A
|
Manhã
|
26
|
Sede
|
||||||||
|
8° B
|
Tarde
|
23
|
Sede
|
||||||||
|
8° C
|
Tarde
|
18
|
Sede
|
||||||||
2-TABELA DE ALUNOS DO EJAEM E EJAEM
|
EJAM
|
EJAEF
|
||
|
Etapas
|
Alunos
|
Etapas
|
Alunos
|
|
1°
|
15
|
1°
|
45
|
|
2°
|
29
|
2°
|
29
|
|
3°
|
35
|
3°
|
26
|
|
4°
|
26
|
4°
|
21
|
3-Tabela de alunos ensino médio
|
Série
|
Diurno
|
Noturno
|
Total
|
|
1° ano A
|
40
|
|
|
|
1° ano B
|
36
|
|
|
|
1° ano C
|
43
|
|
|
|
2° ano A
|
28
|
|
|
|
2° ano B
|
30
|
|
|
|
3° ano A
|
29
|
|
206
|
|
1° ano D
|
|
29
|
|
|
2° ano C
|
|
29
|
|
|
3° ano B
|
|
40
|
98
|
Número de professores
por turno e série e
4-TABELA DE
PROFESSORES
|
Numero de Professores
|
Tipo de enegreço
|
|
29
|
Efetivos
|
|
24
|
Contratador
|
Tabela por tuno
e serie
Não foi possível
por que alguns professores dão aula em vários turno e series
Número de funcionários
por turno e setor
a. Setor administrativo 05, mais o secretario
b. Serviço de limpeza 11 no prédio principal e mais 1 no anexo,
c. Segurança 2 no prédio principal e mais 1 no anexo.
6 no periodo da manhã
6 no período da tarde
2.2-CARACTERISTICAS GERAIS
B. A escola conta com salas de aula
arejada e ventilada, com professores licenciados e capacitados para a grade
curricular oferecida na escola. Com um refeitório ampla e de fácil acesso para
os alunos e professores, conta também om sala de professor, cantina, biblioteca,
sala de computação, uma aria de recreação ampla e arejada, uma quadra de
esporte onde são praticadas as aulas de educação física e outras modalidades no
qual os pais de alunos tem acesso irrestrito. Esta situada num triangule
educacional
2.3–
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS:
estrutura
administrativa da escola (número de profissionais responsáveis pela mesma,
uma pessoa assume a direção da escola
Nível de
formação de cada um
Dois níveis de formação
Quando e como
assumiram a direção da escola,
Por meio de indicação há quinze dias
Tempo de
direção,
Quinze dias
Experiência no
magistério,
Quinze anos
Principais
problemas enfrentados
Item não tem informação
Como são
solucionados.
Item não tem informação
Corpo docente e nível
de formação,
Todos os professores são graduados com pós-graduação
e 3 mestrado
Forma como
ingressaram na escola e tempo de magistério.
Por meio de indicação ou concurso publico
Corpo discente e
nível socioeconômico.
Item não tem informação
Corpo técnico
administrativo e pessoal de apoio:
5 no setor administrativo mais o secretario
Número de
funcionários por turno e função que exerce.
5-Tabela de funcionários
|
Funções
|
Prédio principal
|
Anexo
|
|
Serviços gerais
|
11
|
1
|
|
Oficiais administrativos
|
5
|
|
|
Merendeiras
|
1
|
1
|
|
Vigilante
|
2
|
1
|
Documentos
norteadores da ação da escola:
Citar quais os
documentos a escola dispõe
Projeto político
pedagógico.
·
Elaboração coletiva dos
planos de curso, mensal e semanal;
·
Realização de reuniões
bimestrais de pais e mestres;
·
Participação em cursos
para a realização de estudo de textos, técnicas e aperfeiçoamento metodológico;
·
Promoção de festas cívicas
e sociais, gincanas culturais, torneios esportivos, concursos e festejos, com o
objetivo de resgatar a credibilidade da escola, junto à comunidade;
·
Realização de estudos de
recuperação paralela;
·
Promoção de reuniões
pedagógicas mensais;
·
Elaboração e execução de
projetos;
·
Realização de acompanhamento
bimestral ao desempenho do aluno através de preenchimento e analise da ficha de
acompanhamento do aluno;
·
Desenvolvimento de
chamadas e visitas aos alunos que deixam de frequentar a escola;
·
Utilização dos recursos
pedagógicos existentes na unidade escolar, a saber: didáticos e paradidáticos,
kit tecnológicos, etc.
Regimento escolar, etc.
Órgãos de decisão
a.
Conselho escolar.
b.
Grêmio escolar.
c.
Eleição para direção
Descrever como
se estruturam,
Como funcionam,
etc.
2.4 - ASPECTOS CURRICULARES
·
- Forma de
planejamento das atividades curriculares – verificar
se são realizadas reuniões pedagógicas e em caso afirmativo, qual a
periodicidade com que são realizadas, bem como, o nível de participação dos
professores. Verifiquem se há acompanhamento pedagógico do trabalho
desenvolvido pelos professores e estes se envolvem outras atividades promovidas
pela escola
·
(Entrevista com direção e professores).
-
Verificar a forma como as aulas são ministradas e recursos didáticos
utilizados.
-
Verifiquem se há reuniões periodicamente, quando e como são realizadas. Caso
não sejam realizadas reuniões, procurem descobrir como os problemas são
contornados
·
(Entrevista com direção e professores).
- Forma de avaliação – verificar se são utilizadas outras formas
que não apenas o teste. Caso seja aplicado apenas o teste questionar sobre
outras formas que poderiam ser utilizadas.
·
(Entrevista com alunos e professores).
- Verificar
como alunos e professores encaram a profissão docente, quais os principais
problemas que existem na sala de aula e na escola e como acham que podem ser
resolvidos, como são ministradas as aulas, como é o relacionamento em sala de
aula, qual a relevância dos conteúdos ministrados e eventos promovidos pela
escola (seminários, jogos, desfiles, gincanas, etc.)
·
(Entrevista com alunos e professores).
- Observem
a forma de relacionamento entre direção e professores, direção e funcionários,
direção e alunos, professores e funcionários, professor e aluno, alunos e
funcionários, alunos e alunos.
-
Verifiquem quais os mecanismos utilizados para manter a disciplina no ambiente
escolar
·
(Entrevista com a direção, alunos e
professores).
2.6 – ANÁLISE DOS QUESTIONÁRIOS DOS ALUNOS.
Fazer uma
análise dos questionários aplicados, construindo um texto contínuo que retrate
de forma fidedigna as informações contidas em cada questão. Para isso, separe
os questionários por série, analise questão por questão fazendo anotações, em
seguida faça contagem (se for o caso) calcule a freqüência (percentual) e
construa o seu texto.
Poderão ser
incluídas tabelas (lembre que toda tabela tem um título e uma fonte) em seguida
deverá tecer comentários.
2.7 - ANÁLISE DOS QUESTIONÁRIOS DOS PROFESSORES.
A mesma
orientação do item anterior.
2.8 - DIAGNÓSTICO
Aqui você deverá
fazer uma síntese comparativa das análises dos itens anteriores, dando ênfase
ao que diz respeito ao Ensino da Informática pontuando a questão dos conteúdos
que apresentaram maior dificuldade e elegendo o que aquele que apareceu com
maior freqüência nas análises anteriores para que já trabalhado no próximo
capítulo.
OBSERVAÇÂO: Seguir orientação do professor
2.9 – PROPOSTA DE INTERVENÇÃO.
Aqui deverá
constar a proposta de intervenção a partir do conteúdo eleito durante o diagnóstico.
Esta proposta
deverá ser apresentada por meio de aulas planejadas visando suprir dificuldades
apontadas e utilizando recursos didáticos – metodológicos que auxiliem nessa
superação.
3 – CONCLUSÃO - tecendo considerações sobre os resultados obtidos/
metas alcançadas e apresentando sugestões.
4 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS - Ver normas da ABNT.
Bibliografia da disciplina – Acrescentar as
demais da pesquisa.
FREIRE Paulo Livro Pedagogia da
autonomia
OLIVEIRA Eloiza da Silva Gomes de Oliveira/ Vera Lúcia
Cunha
Revista de Educación a Distancia
www.um.es/ead/red/14/oliveira.pd
acessado no dia 20 de março de 2012 as 11:32
Proposta Pedagógica - Leandro Maciel - Comunidades
lableandrodocelm.no.comunidades.net/index.php?pagina.
BARREIRO,
Iraide Marques de Freitas. GEBRAN, Raimunda Abou. A prática de ensino e o estágio supervisionado. AVERCAMP. 2006
PERRENOUD,
Philippe. Dez novas competências para
ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
BIANCHI, Anna
Cecília de Morais. Orientação para
estágio em licenciatura. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.
MARCHES, A.;
MARTÍN, Elena. Qualidade do ensino em
tempos de mudanças. Porto Alegre: Artmed, 2003.
TURRA, Clódia
Maria Godoy. (et al.) Planejamento de
Ensino e Avaliação. 11. Ed. Porto Alegre: Editora Sagra Luzzatto, 1996
MÉRICE,
Imideog. Metodologia de Ensino. ed.
Atlas. São Paulo, 1987.
FARIA, Wilson
de. Aprendizado e Planejamento de Ensino.
ed. Ática. São Paulo, Brasil.
ALMEIDA, Guido
de. O professor que não ensina.
Summus Editorial. São Paulo, Brasil.
JOSÉ, Eliane
Mara Age. Diretrizes para a Prática de
Ensino. 128p. Livros HDV. Curitiba, Brasil: 1983
5-ANEXOS
No relatório final
deverão constar documentos, fotos, questionários, acompanhamento de visitas,
etc.
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